L’apprentissage multimédia s’érige comme une pierre angulaire dans l’éducation moderne, particulièrement lorsqu’il s’agit de géographie et d’histoire pour les élèves de CM1. La vidéo, outil pédagogique de plus en plus prisé, éveille l’intérêt des jeunes esprits et facilite une immersion captivante dans l’apprentissage. En adoptant l’anglais comme médium, ces ressources éducatives enrichissent non seulement la connaissance des pays et villes, mais ouvrent également les portes vers une aisance linguistique précoce. Ainsi, nous explorons les avantages de tels outils pour ancrer durablement ces disciplines fondamentales dans le parcours scolaire du CM1.
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Nous résolverons” ou “Nous résoudrons” ? C’est parti ! Carte mentale “Nous résoudrons” Au futur simple, le verbe résoudre se conjugue avec le radical résoudr-. Exemple : Nous résoudrons ce problème ensemble. En résumé : Toujours nous résoudrons au futur simple à la 1ère personne du pluriel. Attention Le radical du verbe résoudre change selon les temps : au présent, on dit nous résolvons, ce qui peut entraîner une confusion avec…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Je ferai” ou “Je ferais” ? C’est parti ! Carte mentale Au futur simple Je ferai est la forme du futur simple : elle exprime une action qui se réalisera plus tard. Exemple : Demain, je ferai mes devoirs. Au conditionnel présent Je ferais est la forme du conditionnel présent : elle exprime une action qui dépend d’une condition ou qui est imaginaire. Exemple : Je ferais un gâteau si j’avais…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Ils croivent” ou “Ils croient” ? C’est parti ! Carte mentale “Ils croient” Au présent, le verbe croire se conjugue à la troisième personne du pluriel sans -v. Exemple : Ils croient en leurs capacités. Attention La ressemblance avec des verbes comme ils boivent ou ils voient pousse parfois à l’erreur et à dire “ils croivent” à tort. En résumé : c’est toujours “ils croient”, sans -v, au présent. Voir la…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Fais-moi” ou “Fait-moi” ? C’est parti ! “Fais” est la forme correcte, il vient du verbe faire à l’impératif, à la 2e personne du singulier (“tu fais”). À l’impératif, il prend toujours un “-s”. Par exemple : “Fais-moi un câlin.” Résumons : c’est toujours fais-moi avec un “-s” à l’impératif ! Voilà, plus de confusion possible ! À très vite sur Pass-education.fr, l’univers du savoir de la maternelle au lycée !…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Ça va” ou “Sa va” ? C’est parti ! “Ça va” ou “Sa va” ? C’est parti ! Ça va est la forme correcte. Pourquoi ? Parce que “ça” est un pronom démonstratif qui remplace “cela”. Il s’agit d’une expression très utilisée pour demander comment quelqu’un se sent ou pour répondre de manière positive. Exemple : “Ça va bien, merci !” Résumons : C’est toujours ça va avec un ç ….
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Bien sûr” ou “biensur” ? C’est parti ! Bien sûr est la forme correcte. Pourquoi ? Parce qu’il s’agit de deux mots séparés : bien, un adverbe, et sûr, un adjectif. Ensemble, ils forment une expression qui signifie “évidemment” ou “certainement”. Par exemple : “Bien sûr que tu peux venir !” Résumons : c’est toujours bien sûr, deux mots séparés, sans trait d’union ! Voilà, plus de confusion possible ! Carte…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Parle” ou “Parles” ? C’est parti ! “parle” ou “parles” ? C’est parti ! Parle est la forme correcte. À l’impératif présent, pour les verbes du 1er groupe (ceux qui se terminent en “-er”), on ne met pas de “-s” à la deuxième personne du singulier. Par exemple : Parle plus fort ! Résumons : à l’impératif, c’est toujours parle sans “-s” ! Voilà, plus de confusion possible ! À très…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Je vous ferez” ou “Je vous ferai” ? C’est parti ! Carte mentale “Je vous ferai” Au futur simple, le verbe faire se conjugue à la première personne du singulier avec -ai : je ferai. Exemple : Je vous ferai un retour très bientôt. Attention Dans “Je vous ferai”, vous, n’est pas le sujet mais un complément d’objet indirect (COI), donc le verbe se conjugue avec je et non vous. Voir…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) :”Je me permets” ou “Je me permet” ? C’est parti ! “Je me permets” ou “Je me permet” ? C’est parti ! Je me permets est la forme correcte. Le verbe “se permettre” se conjugue au présent de l’indicatif avec un -s à la première personne du singulier, et ce pour tous les verbes du 3ème groupe. Attention, le mot “me” peut parfois perturber. Cependant, pour bien comprendre, il suffit d’isoler le…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Un soucis” ou “Un souci” ? C’est parti ! La forme correcte est “un souci” sans -s. Le mot “souci” ne prend un “-s” que lorsqu’il est au pluriel : “des soucis”. Par exemple : “J’ai un souci avec mon ordinateur.” Résumons : c’est toujours “un souci” sans “-s” au singulier ! Voilà, plus de confusion possible ! À très vite sur Pass-education.fr , l’univers du savoir de la maternelle au…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Faire partie” ou “Faire parti” ? C’est parti ! La confusion du jour : “faire partie” ou “faire parti” ? C’est parti ! Faire partie est la forme correcte., avec un “-e” à la fin de “partie”. On utilise “faire partie” lorsqu’on veut dire qu’on appartient à un groupe ou un ensemble. “Partie” est ici un nom féminin, donc il prend un “-e”. Quant à parti, il s’agit du participe passé…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) :”J’ai rejoins” ou “J’ai rejoint” ? C’est parti ! J’ai rejoint est la forme correcte. Le verbe rejoindre se conjugue au passé composé avec le participe passé rejoint, et se termine toujours par -t. Au féminin, rejoint devient rejointe, ce -t final est typique des participes passés des verbes en “-indre” (comme joindre, plaindre, atteindre). Par exemple : “J’ai rejoint mes amis au café.” Résumons : c’est toujours j’ai rejoint avec un…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Il a mis” ou “il a mit” ? C’est parti ! Il a mis est la forme correcte. Le verbe mettre se conjugue au passé composé avec le participe passé mis, qui se termine toujours par un “-s”. Pourquoi ? Parce qu’au féminin, mis devient mise, et ce “-s” est typique des participes passés des verbes en “-mettre” (comme permettre ou admettre). Par exemple : “Il a mis son manteau avant…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) :”Je prend” ou “Je prends” ? ? C’est parti ! Je prends est la forme correcte. Au présent, le verbe prendre se conjugue à la première personne du singulier avec un -s : je prends. Beaucoup de verbes en “-dre” comme prendre prennent -s à la première et deuxième personne du singulier. Nous aurons : je prends avec un -s ; tu prends avec un -s également!. Par exemple : “Je prends…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) :”C’est fini” ou “C’est finit” ? C’est parti ! C’est fini est la forme correcte. Fini est le participe passé du verbe finir, qui appartient au 2ᵉ groupe qui se termine toujours par “-i” au masculin singulier de la même manière que c’est choisi, “i”….. ). Par exemple : “C’est fini pour aujourd’hui.” Résumons : C’est toujours c’est fini avec un “-i” au participe passé ! Voilà, plus de confusion possible !…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Je vous renvois” ou “Je vous renvoie” ? C’est parti ! “Je vous renvoie” est la forme correcte. Le verbe renvoyer se conjugue avec un e à la première personne du singulier : “je renvoie”. Tous les verbes du 1er groupe ( en -er) prennent un « e » à la première personne du singulier. Nous aurons 1er pers : je ….. e 2e pers : tu ….. es 3e pers…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Quand est-il” ou “Qu’en est-il” ? C’est parti ! “Quand est-il” sert à poser une question sur le moment précis d’un événement. Par exemple : “Quand est-il prévu d’arriver ?” “Qu’en est-il” s’utilise pour demander des informations sur l’état ou la situation de quelque chose. Par exemple : “Qu’en est-il de ta candidature ?” Résumons : Quand = moment et Qu’en = situation ! Voilà, plus de confusion possible ! “A…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “On a pris” ou “On a prit” ? C’est parti ! On a pris est la forme correcte. Le verbe prendre se conjugue au passé composé avec le participe passé pris, qui se termine toujours par un “-s”. Au féminin, pris devient prise, et ce “-s” est typique des participes passés des verbes en “-re” comme prendre, comprendre, ou apprendre. Par exemple : “On a pris le train ce matin. “Résumons…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Je t’envois” ou “Je t’envoie” ? C’est parti ! “Je t’envoie” est la forme correcte. Le verbe envoyer se conjugue avec un e à la première personne du singulier : “j’envoie”. Tous les verbes du 1er groupe ( en -er) prennent un « e » à la première personne du singulier. Nous aurons 1er pers : je ….. e 2e pers : tu ….. es 3e pers : il/elle ….. e…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : j’ai fini ou j’ai finis ? C’est parti ! « J’ai fini » est la forme correcte car « fini » est le participe passé du verbe “finir” conjugué au passé composé avec l’auxiliaire avoir, ce qui le rend invariable. Dans la plupart des cas avec avoir, le participe passé ne s’accorde jamais avec le sujet. Par exemple : “J’ai fini” reste masculin singulier, sans changement. Résumons: J’ai fini prend seulement…
Vidéos pédagogiques pour la tleS – Analyse spectrale – Terminale S l’analyse spectrale Physique-Chimie BAC S – Analyse spectrale – Connaissances de base Analyse spectrale : les applications Quelques domaines d’application de l’analyse spectrale : mesure de distorsion, courbe de réponse en bruit blanc, réponse impulsionnelle, surveillance d’émetteurs, compatibilité électromagnétique, astronomie……..
Vidéos pédagogiques pour la tleS – Propagation de l’information – Terminale S transmission / stockage de l’information I-2 propagation libre et guidée transmission / stockage de l’information numérique transmettre et stocker de l’info…
Vidéos pédagogiques sur les sons musicaux – Terminale S niveau d’intensité sonore et intensité acoustique TP Acoustique – Terminale S Etude d’un son : son pur, son complexe, fondamental, harmoniques, timbre, hauteur, analyse spectrale (spectre de Fourier) Caractéristiques d’un son émis par un diapason ECE : Mesure de la tension maximale d’un signal, de la période et de la fréquence par analyse de Fourier d’un signal périodique à l’aide du logiciel Latis Pro…
Vidéos pédagogiques pour la tleS – Image numérique – Codage – Terminale S Comprendre l’enregistrement d’un son ou d’une image en numérique Vous utilisez au quotidien des outils permettant d’écouter de la musique numérique, prendre des photos en numérique, visualiser des images codées numériquement, ….. mais avez-vous déjà réfléchi aux mécanismes qui sous-tendent ces enregistrements ? Transformation et pixelisation: doser les manipulation d’une image numérique Transformation et pixelisation: doser les manipulation d’une image numérique Dans les logiciels matriciels, l’historique constitue…
Vidéos pédagogiques sur les ondes sonores et ultrasonores – Terminale S Les ultrasons : bases physiques et réglages de l’appareil Les ultrasons sont des ondes ultrasonores correspondant à des vibrations mécaniques (elles traversent les solides, les liquides), des ondes sonores (non audibles pour l’oreille humaine mais par l’oreille animale et les animaux sous-marins), des ondes de pression et des ondes élastiques. Elles sont caractérisées par la fréquence, correspondant au nombre de cycles de vibration, par seconde, par la longueur d’onde…
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Vidéos pédagogiques pour la tleS – Codage numérique d’un signal sonore – Terminale S Conversion analogique – numérique : quantification et codage Convertir un signal audio numérique spdif optique ou coaxial en analogique stéréo ? Pour convertir le signal audio numérique s/pdif optique ou coaxial de votre décodeur, lecteur DVD ou boîtier TV de votre Freebox en signal audio analogique stéréo pour votre table de mixage, amplificateur ou Home-cinema….. Comment convertir un signal audio optique en coaxial ?…
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Explorer le monde à travers les cours vidéos en anglais pour le niveau CM1
Cours vidéos de géographie pour CM1 : découverte des pays
Les cours vidéos de géographie CM1 en anglais offrent aux jeunes apprenants une manière dynamique et interactive de découvrir les multiples pays qui forment notre globe. Ces ressources visuelles stimulent l’imagination et facilitent la mémorisation de la géographie des pays grâce à des représentations cartographiques animées, des photographies captivantes et des narrations envoûtantes. Les thèmes abordés dans ces vidéos englobent:
Diversité des paysages et des climats
Capitales et grandes métropoles mondiales
Données démographiques et culturelles
Cours vidéos d’histoire pour CM1 : immersion dans l’histoire des villes
Plonger dans les histoires des villes CM1 au moyen de vidéos est une manière efficace pour les élèves de s’immerger dans le passé et de comprendre les événements qui ont façonné le monde d’aujourd’hui. Les bénéfices pédagogiques d’une approche narrative sont nombreux, notamment en termes de capacité d’attention et d’engagement des élèves. Les vidéos mettent en scène:
Époques Historiques
Événements Clés
Personnages Marquants
Antiquité
Fondation de Rome
Julius Caesar
Moyen-Âge
Construction de cathédrales
Joan of Arc
Intégrer la dimension linguistique : apprendre l’anglais en contexte
L’apprentissage de l’anglais en CM1 à travers le contenu géographique et historique se révèle être un véhicule d’apprentissage exceptionnel, ancrant la langue dans un contexte riche et significatif. Cette stratégie didactique permet aux élèves non seulement d’acquérir des connaissances académiques, mais aussi de développer leurs compétences linguistiques, prouvant ainsi l’importance de l’anglais en contexte.
Immersion multimédia : foire aux questions
Les cours vidéos de géographie pour le CM1 en anglais sont-ils complexes ?
Les vidéos dédiées à la géographie CM1 en anglais sont scrupuleusement conçues pour correspondre au niveau de compréhension des élèves de CM1. Elles allient simplicité et clarté, exposant les faits géographiques essentiels assortis de visuels attractifs et d’explications en anglais adaptées à leur niveau de langue, ce qui rend l’apprentissage à la fois accessible et stimulant.
Comment ces ressources s’alignent-elles sur le curriculum scolaire français ?
Ces vidéos sont méticuleusement alignées aux programmes scolaires français pour le CM1. Elles couvrent les thèmes requis tels que l’histoire des villes et la géographie des pays, tout en enrichissant la pédagogie classique avec une dimension audiovisuelle qui renforce l’engagement et la rétention de l’information chez les élèves.
Quels bénéfices tire-t-on de l’apprentissage de l’anglais par ce biais ?
Aborder l’anglais à travers des cours vidéos de géographie et d’histoire offre une immersion linguistique naturelle, favorisant une meilleure acquisition du vocabulaire et une compréhension plus profonde des structures linguistiques. Cela établit également une base solide pour l’apprentissage continu de la langue dans un contexte captivant et pertinent.
