Plongeons dans l’univers fascinant des nombres décimaux au CM1, une étape cruciale dans l’éducation mathématique des jeunes esprits. L’apprentissage de la lecture et de l’écriture des décimaux s’avère fondamental pour accéder à une compréhension plus approfondie des mathématiques. À cet égard, les ressources multimédias, et notamment les vidéos de numération, se révèlent être des outils pédagogiques d’une aide inestimable. Sur le site Pass Éducation, nous mettons à disposition une panoplie de ressources et exercices adaptés pour accompagner les élèves dans cet apprentissage vital et captivant.
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Nous résolverons” ou “Nous résoudrons” ? C’est parti ! Carte mentale “Nous résoudrons” Au futur simple, le verbe résoudre se conjugue avec le radical résoudr-. Exemple : Nous résoudrons ce problème ensemble. En résumé : Toujours nous résoudrons au futur simple à la 1ère personne du pluriel. Attention Le radical du verbe résoudre change selon les temps : au présent, on dit nous résolvons, ce qui peut entraîner une confusion avec…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Je ferai” ou “Je ferais” ? C’est parti ! Carte mentale Au futur simple Je ferai est la forme du futur simple : elle exprime une action qui se réalisera plus tard. Exemple : Demain, je ferai mes devoirs. Au conditionnel présent Je ferais est la forme du conditionnel présent : elle exprime une action qui dépend d’une condition ou qui est imaginaire. Exemple : Je ferais un gâteau si j’avais…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Ils croivent” ou “Ils croient” ? C’est parti ! Carte mentale “Ils croient” Au présent, le verbe croire se conjugue à la troisième personne du pluriel sans -v. Exemple : Ils croient en leurs capacités. Attention La ressemblance avec des verbes comme ils boivent ou ils voient pousse parfois à l’erreur et à dire “ils croivent” à tort. En résumé : c’est toujours “ils croient”, sans -v, au présent. Voir la…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Fais-moi” ou “Fait-moi” ? C’est parti ! “Fais” est la forme correcte, il vient du verbe faire à l’impératif, à la 2e personne du singulier (“tu fais”). À l’impératif, il prend toujours un “-s”. Par exemple : “Fais-moi un câlin.” Résumons : c’est toujours fais-moi avec un “-s” à l’impératif ! Voilà, plus de confusion possible ! À très vite sur Pass-education.fr, l’univers du savoir de la maternelle au lycée !…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Ça va” ou “Sa va” ? C’est parti ! “Ça va” ou “Sa va” ? C’est parti ! Ça va est la forme correcte. Pourquoi ? Parce que “ça” est un pronom démonstratif qui remplace “cela”. Il s’agit d’une expression très utilisée pour demander comment quelqu’un se sent ou pour répondre de manière positive. Exemple : “Ça va bien, merci !” Résumons : C’est toujours ça va avec un ç ….
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Bien sûr” ou “biensur” ? C’est parti ! Bien sûr est la forme correcte. Pourquoi ? Parce qu’il s’agit de deux mots séparés : bien, un adverbe, et sûr, un adjectif. Ensemble, ils forment une expression qui signifie “évidemment” ou “certainement”. Par exemple : “Bien sûr que tu peux venir !” Résumons : c’est toujours bien sûr, deux mots séparés, sans trait d’union ! Voilà, plus de confusion possible ! Carte…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Parle” ou “Parles” ? C’est parti ! “parle” ou “parles” ? C’est parti ! Parle est la forme correcte. À l’impératif présent, pour les verbes du 1er groupe (ceux qui se terminent en “-er”), on ne met pas de “-s” à la deuxième personne du singulier. Par exemple : Parle plus fort ! Résumons : à l’impératif, c’est toujours parle sans “-s” ! Voilà, plus de confusion possible ! À très…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Je vous ferez” ou “Je vous ferai” ? C’est parti ! Carte mentale “Je vous ferai” Au futur simple, le verbe faire se conjugue à la première personne du singulier avec -ai : je ferai. Exemple : Je vous ferai un retour très bientôt. Attention Dans “Je vous ferai”, vous, n’est pas le sujet mais un complément d’objet indirect (COI), donc le verbe se conjugue avec je et non vous. Voir…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) :”Je me permets” ou “Je me permet” ? C’est parti ! “Je me permets” ou “Je me permet” ? C’est parti ! Je me permets est la forme correcte. Le verbe “se permettre” se conjugue au présent de l’indicatif avec un -s à la première personne du singulier, et ce pour tous les verbes du 3ème groupe. Attention, le mot “me” peut parfois perturber. Cependant, pour bien comprendre, il suffit d’isoler le…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Un soucis” ou “Un souci” ? C’est parti ! La forme correcte est “un souci” sans -s. Le mot “souci” ne prend un “-s” que lorsqu’il est au pluriel : “des soucis”. Par exemple : “J’ai un souci avec mon ordinateur.” Résumons : c’est toujours “un souci” sans “-s” au singulier ! Voilà, plus de confusion possible ! À très vite sur Pass-education.fr , l’univers du savoir de la maternelle au…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Faire partie” ou “Faire parti” ? C’est parti ! La confusion du jour : “faire partie” ou “faire parti” ? C’est parti ! Faire partie est la forme correcte., avec un “-e” à la fin de “partie”. On utilise “faire partie” lorsqu’on veut dire qu’on appartient à un groupe ou un ensemble. “Partie” est ici un nom féminin, donc il prend un “-e”. Quant à parti, il s’agit du participe passé…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) :”J’ai rejoins” ou “J’ai rejoint” ? C’est parti ! J’ai rejoint est la forme correcte. Le verbe rejoindre se conjugue au passé composé avec le participe passé rejoint, et se termine toujours par -t. Au féminin, rejoint devient rejointe, ce -t final est typique des participes passés des verbes en “-indre” (comme joindre, plaindre, atteindre). Par exemple : “J’ai rejoint mes amis au café.” Résumons : c’est toujours j’ai rejoint avec un…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Il a mis” ou “il a mit” ? C’est parti ! Il a mis est la forme correcte. Le verbe mettre se conjugue au passé composé avec le participe passé mis, qui se termine toujours par un “-s”. Pourquoi ? Parce qu’au féminin, mis devient mise, et ce “-s” est typique des participes passés des verbes en “-mettre” (comme permettre ou admettre). Par exemple : “Il a mis son manteau avant…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) :”Je prend” ou “Je prends” ? ? C’est parti ! Je prends est la forme correcte. Au présent, le verbe prendre se conjugue à la première personne du singulier avec un -s : je prends. Beaucoup de verbes en “-dre” comme prendre prennent -s à la première et deuxième personne du singulier. Nous aurons : je prends avec un -s ; tu prends avec un -s également!. Par exemple : “Je prends…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) :”C’est fini” ou “C’est finit” ? C’est parti ! C’est fini est la forme correcte. Fini est le participe passé du verbe finir, qui appartient au 2ᵉ groupe qui se termine toujours par “-i” au masculin singulier de la même manière que c’est choisi, “i”….. ). Par exemple : “C’est fini pour aujourd’hui.” Résumons : C’est toujours c’est fini avec un “-i” au participe passé ! Voilà, plus de confusion possible !…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Je vous renvois” ou “Je vous renvoie” ? C’est parti ! “Je vous renvoie” est la forme correcte. Le verbe renvoyer se conjugue avec un e à la première personne du singulier : “je renvoie”. Tous les verbes du 1er groupe ( en -er) prennent un « e » à la première personne du singulier. Nous aurons 1er pers : je ….. e 2e pers : tu ….. es 3e pers…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Quand est-il” ou “Qu’en est-il” ? C’est parti ! “Quand est-il” sert à poser une question sur le moment précis d’un événement. Par exemple : “Quand est-il prévu d’arriver ?” “Qu’en est-il” s’utilise pour demander des informations sur l’état ou la situation de quelque chose. Par exemple : “Qu’en est-il de ta candidature ?” Résumons : Quand = moment et Qu’en = situation ! Voilà, plus de confusion possible ! “A…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “On a pris” ou “On a prit” ? C’est parti ! On a pris est la forme correcte. Le verbe prendre se conjugue au passé composé avec le participe passé pris, qui se termine toujours par un “-s”. Au féminin, pris devient prise, et ce “-s” est typique des participes passés des verbes en “-re” comme prendre, comprendre, ou apprendre. Par exemple : “On a pris le train ce matin. “Résumons…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Je t’envois” ou “Je t’envoie” ? C’est parti ! “Je t’envoie” est la forme correcte. Le verbe envoyer se conjugue avec un e à la première personne du singulier : “j’envoie”. Tous les verbes du 1er groupe ( en -er) prennent un « e » à la première personne du singulier. Nous aurons 1er pers : je ….. e 2e pers : tu ….. es 3e pers : il/elle ….. e…
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : j’ai fini ou j’ai finis ? C’est parti ! « J’ai fini » est la forme correcte car « fini » est le participe passé du verbe “finir” conjugué au passé composé avec l’auxiliaire avoir, ce qui le rend invariable. Dans la plupart des cas avec avoir, le participe passé ne s’accorde jamais avec le sujet. Par exemple : “J’ai fini” reste masculin singulier, sans changement. Résumons: J’ai fini prend seulement…
Vidéos pédagogiques pour la tleS – Analyse spectrale – Terminale S l’analyse spectrale Physique-Chimie BAC S – Analyse spectrale – Connaissances de base Analyse spectrale : les applications Quelques domaines d’application de l’analyse spectrale : mesure de distorsion, courbe de réponse en bruit blanc, réponse impulsionnelle, surveillance d’émetteurs, compatibilité électromagnétique, astronomie……..
Vidéos pédagogiques pour la tleS – Propagation de l’information – Terminale S transmission / stockage de l’information I-2 propagation libre et guidée transmission / stockage de l’information numérique transmettre et stocker de l’info…
Vidéos pédagogiques sur les sons musicaux – Terminale S niveau d’intensité sonore et intensité acoustique TP Acoustique – Terminale S Etude d’un son : son pur, son complexe, fondamental, harmoniques, timbre, hauteur, analyse spectrale (spectre de Fourier) Caractéristiques d’un son émis par un diapason ECE : Mesure de la tension maximale d’un signal, de la période et de la fréquence par analyse de Fourier d’un signal périodique à l’aide du logiciel Latis Pro…
Vidéos pédagogiques pour la tleS – Image numérique – Codage – Terminale S Comprendre l’enregistrement d’un son ou d’une image en numérique Vous utilisez au quotidien des outils permettant d’écouter de la musique numérique, prendre des photos en numérique, visualiser des images codées numériquement, ….. mais avez-vous déjà réfléchi aux mécanismes qui sous-tendent ces enregistrements ? Transformation et pixelisation: doser les manipulation d’une image numérique Transformation et pixelisation: doser les manipulation d’une image numérique Dans les logiciels matriciels, l’historique constitue…
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Vidéos pédagogiques pour la tleS – Codage numérique d’un signal sonore – Terminale S Conversion analogique – numérique : quantification et codage Convertir un signal audio numérique spdif optique ou coaxial en analogique stéréo ? Pour convertir le signal audio numérique s/pdif optique ou coaxial de votre décodeur, lecteur DVD ou boîtier TV de votre Freebox en signal audio analogique stéréo pour votre table de mixage, amplificateur ou Home-cinema….. Comment convertir un signal audio optique en coaxial ?…
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Apprendre les nombres décimaux en CM1 à travers le multimédia
Compréhension des nombres décimaux : une compétence fondamentale en CM1
Les nombres décimaux constituent un pan essentiel des mathématiques en CM1, représentant un seuil critique dans l’acquisition des compétences numériques. Il s’agit de comprendre les parties entières et fractionnaires, et de les manipuler avec aisance. Ce savoir est non seulement crucial pour la progression scolaire mais aussi pour le quotidien des élèves, touchant des concepts comme les mesures, l’argent ou encore les statistiques.
La vidéo comme moyen d’enseignement innovant et interactif
Les vidéos de numération mathématique offrent une approche dynamique et visuelle qui capte l’intérêt des élèves. Elles peuvent illustrer des concepts abstraits et favoriser une meilleure rétention des informations grâce à des exemples concrets. Voici quelques avantages de cet outil :
Facilitation de la visualisation des concepts
Interaction possible via des quiz et des animations
Adaptation au rythme de chaque apprenant
Intégrer ces vidéos dans un cadre pédagogique requiert cependant une démarche réfléchie, en les combinant avec d’autres formes d’exercices et de discussions pour renforcer l’enseignement de la lecture et de l’écriture des décimaux.
Présentation des vidéos disponibles sur Pass Éducation
Pass Éducation propose une série de vidéos conçues spécialement pour les élèves de CM1, leur permettant d’apprendre les nombres décimaux de manière ludique et interactive. Chaque vidéo est pensée pour :
Clarifier la définition d’un nombre décimal
Montrer comment décomposer un nombre décimal
Expliquer le processus de conversion entre fractions et décimaux
Ces ressources sont d’excellentes alliées pour renforcer les compétences en numération et garantir une compréhension solide des principes mathématiques.
Maîtriser les décimaux en CM1
Quelle est l’essence des nombres décimaux en CM1 ?
Les nombres décimaux représentent un palier crucial dans l’abstraction mathématique pour les élèves de CM1. Ils constituent la base permettant de comprendre les systèmes de mesure, de réaliser des calculs précis et de développer une aisance avec les fractions. Leur maîtrise est donc essentielle pour la poursuite d’un cursus scolaire harmonieux et pour la vie de tous les jours, où les décimaux sont omniprésents.
En quoi les vidéos de numération améliorent-elles la compréhension des décimaux ?
Les vidéos de numération mathématique offrent une visualisation concrète des concepts abstraits, facilitant ainsi l’assimilation. Elles captent l’attention de l’élève et permettent de revoir les notions à son rythme, ce qui est déterminant pour ancrer les savoirs dans la mémoire long terme. Elles constituent une approche pédagogique complémentaire aux exercices écrits, essentielle pour varier les modes d’apprentissage.
Comment intégrer au mieux les ressources de Pass Éducation ?
Pour intégrer efficacement les ressources de Pass Éducation dans le programme éducatif, il est recommandé de les utiliser en complément des séances d’enseignement traditionnelles. Établir un planning d’apprentissage régulier avec des sessions dédiées à la vidéo permettra de solidifier les connaissances et d’encourager l’autonomie des élèves dans leur parcours d’apprentissage des nombres décimaux.
