Pass-education propose des ressources vidéo pour la géométrie au CM1. Nos ressources en ligne numérique correspondent aux éléments du programme de géométrie du cycle 3.
La vidéo de géométrie en CM1 : un outil pour la classe
Pass-education met en ligne des ressources téléchargeables et imprimables ainsi que des supports numériques audio et vidéo. Tous nos documents sont adaptés au niveau des élèves de CM1.
Au même titre que les apprentissages en numération (additions, soustractions, multiplications posées, écriture des nombres entiers et décimaux…), le programme de géométrie au cycle 3 nécessite de suivre une programmation établie sur l’année.
C’est pourquoi nous proposons des vidéos de géométrie CM1 pour tous les éléments de programme abordés en mathématiques :
- point, droite et segment ;
- règle, compas, équerre ;
- droites perpendiculaires et droites parallèles ;
- polygones, quadrilatères, triangles ;
- cercle et disque ;
- solides et patrons.
Dans les vidéos mises en ligne, l’élève de CM1 apprend à distinguer les différents triangles, à tracer un quadrilatère, à ne pas oublier d’écrire des lettres pour nommer les sommets. Il se sert des instruments de mesure pour tracer des lignes droites.
Des capsules vidéo en géométrie CM1 à utiliser toute l’année
En CM1, le programme de mathématiques se découpe en trois thèmes :
« Nombres et calculs », « Grandeurs et mesures » et « Espace et géométrie ».
Pour la géométrie en CM1, nous proposons des vidéos conformes au programme de mathématiques de cycle 3.
En effet, en fin d’année de CM1, l’élève doit être capable de reconnaître des figures géométriques (quadrilatères, triangles particuliers…) et des assemblages de figures. La reconnaissance des solides et des assemblages de solides est également maîtrisée à la fin de cette première année de cycle 3.
Enfin, l’élève sait utiliser le vocabulaire géométrique à bon escient : segment, droite, polygone, sommet, diamètre, face, arête, etc.
Nos vidéos de géométrie CM1 permettent de voir et revoir ces notions travaillées en classe.
