La grammaire française occupe une place prépondérante dans le curriculum du CM1, essentielle pour structurer la pensée et la communication des élèves. Cette introduction se concentre spécifiquement sur le complément de phrase et le complément circonstanciel : deux éléments cruciaux qui enrichissent la compréhension et l’utilisation des structures linguistiques. L’objectif ici est de fournir une fiche de préparation détaillée pour enseigner ces concepts de manière efficace, en garantissant une assimilation claire et durable par les jeunes apprenants.
Fiche de préparation – La République française – Ce1 – EMC Education morale et civique. Repères annuels de programmation Identifier et reconnaître les symboles de la République française. Comprendre que la République française repose sur des valeurs communes. Comprendre que les symboles et les valeurs de la République sont partagés par tous, dans le respect des différences. Commencer à construire un sentiment d’appartenance à la République française. Objectifs de la séquence Découvrir ce qu’est la République française à travers ses…
Fiche de préparation – EMC : Comprendre les stéréotypes et déconstruire les préjugés au CM2 Repères annuels de programmation : Montrer que la lutte contre les discriminations suppose la déconstruction des préjugés et des stéréotypes. Faire reconnaître les atteintes aux personnes : le racisme, l’antisémitisme, le sexisme, l’homophobie, le harcèlement. Savoir que l’expression des discriminations est sanctionnée par la loi. Prendre part à un débat argumenté sur une règle ou une décision collective. Objectifs SÉQUENCE : Comprendre les notions de…
La solidarité et la fraternité – 5ème – EMC Education morale et civique. Compétences travaillées (programmes 2025) Comprendre les principes et valeurs de la République. Identifier des situations d’injustice et de vulnérabilité. Comprendre le rôle des institutions et des acteurs de la solidarité. S’engager et coopérer dans un projet collectif. Développer l’empathie et le respect d’autrui. Objectifs de la séquence Définir les notions de solidarité et de fraternité, en comprendre la nécessité dans la société. Identifier les acteurs de la…
Fiche de préparation – Responsabilité et civilité – Ce1 – EMC Education morale et civique. Repères annuels de programmation : Comprendre que l’école et les sorties scolaires sont des espaces communs où chacun doit respecter des règles. Identifier le rôle des règles dans la protection des personnes et la sécurité collective. Comprendre que les actes de chacun ont des conséquences sur soi et sur les autres. Apprendre à reconnaître des comportements responsables et des comportements dangereux. Développer des attitudes de…
Séquence + vidéo – Miss Boussole sur recycler et réduire nos déchets pour protéger notre environnement au CM2. CYCLE 3 – CM2 – Fiche du maître Repères annuels de programmation : Thème 3 : Mieux habiter • Favoriser la place de la nature en ville. • Recycler et réduire nos déchets. • Habiter un écoquartier. Objectifs de la SÉQUENCE : Recycler et réduire nos déchets pour protéger notre environnement. • Définir un déchet et caractériser la production de déchets en…
Séquence complète sur Apprends l’anglais avec Kelly and James : Prepositions (part 1) – CP CE1 CE2 CM1 CM2 PREPOSITIONS ONNEXT TOIN FRONT OFINBEHINDBETWEENUNDER EXERCICE 1 : Associe chaque préposition à la bonne image. in front ofbehindnext tounder EXERCICE 2 : Regarde l’image et entoure le mot correct. The ball is (on/under) the bed.The cup is (next to/in front of) the plate.The cat is (behind/in) the chair.The teddy bear is (in/between) the two pillows. EXERCICE 3 : Représente ces phrases…
Séquence complète sur Apprends l’anglais avec Kelly and James : Prepositions (part 2) – CP CE1 CE2 CM1 CM2 PREPOSITIONS (2) ONACROSSAROUNDBELOW INSIDENEAROUTSIDEOVER Voir les fichesTélécharger les documents …
Le harcèlement – 5ème – EMC Education morale et civique. Compétences travaillées (programmes 2025) : Identifier les atteintes aux droits, à la dignité et à l’intégrité des personnes. Comprendre le rôle de la loi pour protéger. Reconnaître et prévenir les violences en ligne. Adopter des comportements responsables (civilité numérique, signalement). Développer l’empathie et le respect d’autrui. Objectifs de la séquence : Définir le harcèlement et le cyberharcèlement Identifier les situations qui relèvent du harcèlement et du cyber-harcèlement. Connaître les dispositifs…
Séquence + vidéo – Hygiène dentaire – CE1 – Apis & ses amis. Repères annuels de programmation : Thème : Hygiène de vie et sécurité domestique Élaborer et intégrer quelques règles de vie pour être propre et en bonne santé. Étudier la modification de la dentition pendant l’enfance. Objectifs SÉQUENCE : Hygiène dentaire Savoir de quoi est constituée une dent tout en comprenant que c’est un élément vivant du corps. Connaître les différents types de dents et leur rôle. Savoir…
Fiche de préparation – Comprendre la laïcité à l’école – Ce1 – EMC Education morale et civique. Repères annuels de programmation : Comprendre que l’école est un espace commun où tous les élèves ont les mêmes droits. Découvrir la signification de la laïcité à l’école : liberté de croire ou de ne pas croire ; neutralité des adultes ; respect mutuel. Respecter les différences de convictions et d’opinions dans la classe. Apprendre à reconnaître des situations où une opinion personnelle…
Fiche de préparation – À l’école laïque – CM2 – EMC Education morale et civique. Repères annuels de programmation : Comprendre que la République garantit l a liberté de conscience et de culte. Comprendre le principe de laïcité : neutralité de l’État, égalité de tous devant la loi, respect des croyances et noncroyances. Connaître les règles fondamentales de l’école laïque (références à la Charte de la laïcité). Identifier et exprimer ses émotions, ses ressentis, ses opinions. Prendre part à un…
Séquence + vidéo – Edith Eprouvette au CM1 : Les différentes formes d’énergie Repères annuels de programmation : Thème : Matière, mouvement, énergie et transformation Différencier les énergies naturelles (primaires) des énergies transformées (finales). Identifier les différentes formes d’énergie (associée à un objet) : mécanique, thermique, lumineuse et électrique. Objectifs SÉQUENCE : Les différentes formes d’énergie Savoir définir l’énergie et ses différentes utilisations (déplacer un objet, chauffer, éclairer, communiquer). Connaître les différentes formes d’énergie (mécanique, thermique, lumineuse et électrique). Savoir…
Fiche de préparation sur respecter les différences et lutter contre les préjugés – Ce1 – EMC Education morale et civique. Repères annuels de programmation : Reconnaître/tenir compte des émotions d’autrui ; développer l’empathie. S’entraider et partager ; reconnaître la diversité comme une richesse ; refuser que les différences soient un motif de violence. Reconnaître la diversité comme une richesse et ne pas faire des différences un motif de violence. Introduire la notion de stéréotype en prenant appui sur des exemples…
Fiche de préparation – Les devoirs du citoyen – CM2 – EMC Education morale et civique. Repères annuels de programmation : Connaitre les devoirs du citoyen et de tou te personne résidant sur le territoire national : respecter les lois, contribuer à financer les dépenses publiques. Savoir que chaque citoyen doit respecter les droits des autres qui sont identiques aux siens d’après la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen. Comprendre que le terme de devoir peut aussi désigner…
Fiche de préparation – Les symboles républicains – CM2 – EMC Education morale et civique. Repères annuels de programmation : Identifier et connaître les symboles de la République. Comprendre ce qu’implique le respect de ces symboles: développer une aptitude à l’empathie qui permet la bienveillance dans la relation humaine et dans l’harmonie avec autrui. Prendre part à un débat argumenté sur une règle ou une décision collective. Objectifs de la séquence : Connaître et comprendre les symboles de la République…
Séquence complète sur les agissements discriminatoires – 5ème – EMC Education morale et civique. CYCLE 4 – 5ᵉ – Fiche du maître Compétences travaillées (programmes 2025) : Comprendre les valeurs et les principes de la République. Identifier et rejeter les discriminations. Exprimer ses émotions, ses opinions, ses jugements en les argumentant. Coopérer et exercer son esprit critique dans un débat. Objectifs de la séquence : Identifier une situation de discrimination. Caractériser les agissements discriminatoires. Maîtriser le vocabulaire : discrimination, racisme,…
Séquence + vidéo – Les différents paysages à travers le monde – CE1 – Apis & ses amis. Repères annuels de programmation : Thème : Les organisations du monde Observer et comparer les principaux paysages français à partir d’exemples variés : campagne, montagne, bord de mer, ville. Objectifs SÉQUENCE : Les paysages français. Comprendre ce qu’est un paysage (vue d’ensemble d’un espace composé d’éléments naturels et humains). Identifier et comparer les quatre grands types de paysages français : campagne, montagne,…
Séquence + vidéo – Les différents paysages à travers le monde – CE2 – Apis & ses amis. Repères annuels de programmation : Thème : Les organisations du monde Comparer différents paysages : les paysages de la planète et leurs caractéristiques (en France et dans le monde). Objectifs SÉQUENCE : Les différents paysages à travers le monde Approfondir la notion de paysage en élargissant la zone de découverte : passer des paysages français aux paysages du monde. S’appuyer sur les…
Séquence + vidéo – Les différents paysages à travers le monde – CP – Apis & ses amis. Repères annuels de programmation : Thème : Les organisations du monde Comparer des paysages connus avec ceux du monde Objectifs SÉQUENCE : Les différents paysages à travers le monde Savoir ce qu’est un paysage. Distinguer et identifier les éléments naturels des éléments construits par l’Homme. Identifier les paysages connus et non connus. Comparer les paysages connus et non connus en s’appuyant sur…
Séquence complète au Ce1 : Les pronoms personnels sujets Leçon de grammaire pour le ce1 sur identifier les pronoms personnels sujets. Je – Tu – Il – Elle – On – Nous – Vous – Ils – Elles sont des pronoms personnels sujets. ⇒ Je vais au cirque. ⇒ Vous regardez un numéro. On classe les pronoms personnels sujets en 2 groupes. – les pronoms qui évoquent 1 personne : singulier JE : 1e personne TU : 2e personne IL,…
Séquence complète sur : Les noms communs et noms propres – CE2 Leçon de grammaire pour le ce2 sur les noms propres ou noms communs. On trouve deux catégories de noms : les noms communs et les noms propres. Les noms communs Ils désignent ce qui nous entoure de manière générale : des personnes Ex : Le boulanger des objets Ex : La porte des idées Ex : Un rêve. des animaux. Ex : La tortue Ils s’écrivent avec une…
Séquence complète sur : Les noms communs et noms propres – CE1 Voir les fichesTélécharger les documents Leçon Les noms communs et noms propres – CE1 pdf Leçon Les noms communs et noms propres – CE1 rtf Exercices Les noms communs et noms propres – CE1 pdf Exercices Les noms communs et noms propres – CE1 rtf Correction Exercices Les noms communs et noms propres – CE1 pdf Correction Exercices Les noms communs et noms propres – CE1 rtf…
Séquence complète sur la phrase interrogative au CE2. Leçon de grammaire pour le ce2 sur la phrase interrogative. Une phrase interrogative sert à poser une question. Ex : Où sont mes lunettes ? Elle se termine toujours par un point d’interrogation. Ex : A quelle heure débute le spectacle ? Quand on lit une phrase interrogative à voix haute, l’intonation (= la voix) monte à la fin de la phrase. Ex : Est-ce que tu veux jouer avec moi ?…
Séquence complète sur la phrase interrogative au CE1. Leçon sur la phrase interrogative au CE1 Une phrase interrogative sert à poser une question. Ex : Quand as-tu vu Paul pour la dernière fois ? Elle se termine toujours par un point d’interrogation. Ex : A quelle heure tu rentres ce soir ? Quand on lit une phrase interrogative, la voix monte à la fin pour montrer qu’on pose une question. Il existe plusieurs manières de construire une phrase interrogative :…
Séquence complète sur la ponctuation au CE2 Leçon de grammaire pour le ce2 sur la ponctuation. La ponctuation, dans une phrase, nous indique comment lire la phrase : les différents points nous expliquent à quel moment faire des pauses pour respirer et comment mettre l’intonation : la voix baisse lorsque l’on arrive au point (.), elle monte avec les points d’exclamation (!) et d’interrogation (?). La ponctuation en fin de phrase – Le point . On l’emploie à la…
Séquence complète sur la ponctuation au Ce1 Leçon de grammaire pour le ce1 sur la ponctuation de fin de phrase et les signes du discours rapporté. La ponctuation d’une phrase nous aide à savoir comment lire une phrase. RAPPEL : Une phrase débute toujours par une majuscule. Notre maison est très grande. Une phrase peut se terminer par : – un point (.) lorsqu’on donne une simple information, parfois même quand on donne un conseil, un ordre ou une interdiction….
Séquence complète sur le verbe conjuguée au CE2 Leçon de conjugaison pour le ce2 sur le verbe conjugué. Dans une phrase, le verbe exprime une action. Il peut aussi exprimer un état. Ex : Ma mère et ma sœur dansent (action). Zoé semble /est triste (état). Le verbe peut être conjugué ou à l’infinitif (= forme non conjuguée). Ex : Arthur rêve de nager avec des tortues. (v. conjugué) (infinitif) Le verbe conjugué est formé de deux parties: le radical…
Séquence complète sur la phrase au CE2. Leçon de grammaire pour le ce2 sur la phrase. Une phrase est une suite de mots organisée qui a du sens. Ex : Julien joue dans sa chambre. Il faut donc être vigilant à l’ordre des mots pour que la phrase ait du sens. Ex : Les spectateurs les comédiens applaudissent. ➡️ Cela n’a aucun sens ; ce n’est donc pas une phrase. Exercices de grammaire pour le ce2 sur la…
Séquence complète pour le ce1 sur la phrase. Leçon de grammaire pour le ce1 sur la phrase. Une phrase est un ensemble de mots qui a du sens. Paul joue dans la cour de récréation. Les mots doivent donc être écrits dans le bon ordre pour que la phrase ait du sens. Ecoutent attentivement les écoliers la maîtresse. ➡️ les mots sont mal organisés ; ce n’est donc pas une phrase. Les écoliers écoutent attentivement la maîtresse. ➡️ Les mots…
Séquence complète sur le verbe : CE1 Leçon pour le ce1 sur identifier le verbe. Le verbe est le mot qui varie quand on change le temps de la phrase. ⇒ Hier, je jouais à la marelle. Maintenant, je joue à la marelle. Demain, je jouerai à la marelle. Le verbe peut aussi varier quand on change la personne. ⇒ Tu lis un livre. Nous lisons un livre. Elles lisent un livre Exercices avec les corrections pour le ce1 sur…
Fiche de préparation détaillée sur le complément de phrase et circonstanciel
Explication du complément de phrase
Le complément de phrase sert à ajouter des informations sur l’ensemble d’une phrase sans être directement lié au verbe. Par exemple, dans la phrase “Hier, j’ai lu un livre passionnant”, “hier” est un complément de phrase qui précise le moment de l’action. Pour enseigner ce concept aux élèves de CM1, il est crucial de leur montrer comment ces éléments peuvent modifier ou préciser le contexte d’une phrase. On peut utiliser des exercices de manipulation où les élèves ajoutent, déplacent ou suppriment des compléments dans des phrases données.
Approfondissement sur le complément circonstanciel
Les compléments circonstanciels enrichissent le verbe en donnant des précisions sur le lieu, le temps, la manière, la cause, etc. Ils sont essentiels pour la grammaire française au niveau CM1 car ils développent la capacité des élèves à exprimer des nuances dans leurs expressions écrites et orales. Pour distinguer les types, un tableau peut être utile:
Type
Exemple
Temps
Il part demain.
Lieu
Elle a vécu à Paris.
Manière
Il parle avec douceur.
Des méthodes pédagogiques comme les cartes mentales ou les jeux de rôles peuvent également aider à ancrer ces distinctions.
Intégration dans les exercices de classe
Intégrer l’apprentissage des compléments de phrase et circonstanciels dans la routine quotidienne des classes de CM1 est fondamental. Voici quelques suggestions:
Création de phrases avec des compléments choisis au hasard.
Jeux de rôles où les élèves doivent utiliser des compléments circonstanciels spécifiques.
Exercices d’écriture créative basés sur des images pour stimuler l’utilisation variée des compléments.
Cette approche pratique favorise une meilleure assimilation des règles grammaticales tout en rendant l’apprentissage plus interactif et divertissant.
FAQ sur la grammaire française en CM1
Quelle est la distinction clé entre complément de phrase et complément circonstanciel?
Le complément de phrase apporte des informations supplémentaires sur toute la phrase, souvent en répondant aux questions “pourquoi ?” ou “dans quel but ?”. Le complément circonstanciel, quant à lui, précise les circonstances de l’action et peut indiquer le lieu, le temps, la manière, la cause, etc.
Comment présenter la fonction d’un complément circonstanciel à un élève de CM1?
Pour enseigner la fonction d’un complément circonstanciel, il est efficace de montrer comment il enrichit le verbe principal en ajoutant des détails qui répondent à des questions telles que “où ?”, “quand ?”, “comment ?”. L’utilisation d’exemples concrets et l’encouragement à créer leurs propres phrases peuvent grandement aider les élèves.
Quels défis les élèves rencontrent-ils généralement avec ces concepts et comment les résoudre?
Les élèves peuvent éprouver des difficultés à différencier les types de compléments en raison de leur diversité. Pour surmonter cela, une approche consiste à utiliser des couleurs différentes pour chaque type de complément lors des exercices, ce qui aide les élèves à visualiser et mémoriser leurs fonctions spécifiques.
