Radical, préfixe, suffixe - Cm2 - Fiche de préparation

Fiche de préparation, séquence, séances – Radical, préfixe, suffixe – Cm2

Radical, préfixe, suffixe

Objectifs

– Reconnaître les mots dérivés d’un mot simple.

– Distinguer le mot simple ou le radical dans les mots dérivés

– Trouver les mots dérivés d’un mot simple en ajoutant un préfixe / un suffixe.

Comprendre le sens de certains préfixes et suffixes.

Contenu de la séquence :

Fiche de préparation
Fiche d’activité de réflexion et d’observation (version élève + à projeter)
Fiche élève d’exercice
Trace écrite
Affichage
Evaluation

Séance 1

Phase 1 : Emergence des représentations sur la notion de radical -préfixe -suffixe

Durée : 50 mn

Etape 1 Je découvre

Nous allons faire découvrir aux élèves qu’à partir d’un mot simple (le radical), on peut former des mots dérivés avec un préfixe ou un suffixe. Le préfixe est l’ajout de lettres avant le radical ; le suffixe se trouve lui après le radical. Préfixe et suffixe vont modifier le sens du radical.

Collectif (groupe classe)

Matériel : Radical, préfixes, suffixes PDF à projeter

Activité 1 :

Collectif (groupe classe)

Etape 1 : Le maitre demande aux élèves de lire le texte 1 et d’observer l’image 1 correspondante.

Découverte des notions : famille de mot, radical

Que remarquez-vous pour les mots mis en gras ? Relève-les. Les mots se ressemblent et font penser à un mot simple ; ici ils contiennent un mot de base connu cycle. bicyclette cyclable cycliste cycles cyclomoteur tricycle

(le maitre les écrit au tableau en colonne)

Selon vous à partir de quel mot ils ont été fabriqués ? À partir du mot cycle. Quel est le sens du mot cycle ici ? véhicule avec au moins deux roues à pédalage assisté. (usage du dictionnaire si besoin).
Peux-tu vérifier que ces mots véhicule la même idée que le mot cycle ? Explique chaque mot.

bicyclette : véhicule à deux roues qui fonctionne grâce à un pédalier (=vélo) cyclable : portion de la voie réservé aux vélos et à leur utilisateur cycliste : personne qui conduit un vélo motocyclette : bicyclette muni d’un moteur tricycle : véhicule à trois roues.

Surligne le radical commun qui apparait dans cette famille de mot.

cycle : bicyclette cyclable cycliste (cycles : radical) motocyclette tricycle

Le maitre dit : on appelle ces mots des mots dérivés. Ces mots dérivés ont le même sens que le mot de base CYCLE. C’est sur le radical (issu du mot de base CYCLE) qu’on a construit les autres mots.

Que se passe-t-il avec le mot CYCLE ? le radical est écourté. Il reste les lettres CYCL.

Découverte notion préfixe suffixe :

bicyclette cyclable cycliste motocyclette tricycle

Par ajout de quelles lettres a-t-on fabriqué ces nouveaux mots à partir du radical ? bicyclette cyclable cycliste motocyclette tricycle
Où a-t-on ajouté ces lettres par rapport au radical ? avant ou après le radical. Ou les 2
Que s’est-il passé avec le mot bicyclette ? motocyclette ? ajout d’un préfixe et d’un suffixe.
A quoi servent ces lettres avant ou après le radical ? à modifier ou à nuancer le sens du mot.

Bi : deux ette : qui indique plus petit able : que l’on peut iste : indique un métier moto : en rapport avec un moteur tri : trois

Le maitre dit : les lettres ajoutées avant le radical constituent le préfixe. Celles ajoutées après le radical : le suffixe. Certains mots nouveaux sont créés avec un préfixe et un suffixe.

Le mot en rouge « cyclone » est-il un mot dérivé de cycle ? Pourquoi ? non car il n’a pas le même sens que le radical cycle. :

Le maitre demande de chercher sa définition dans le dictionnaire. cyclone : phénomène météorologique des tempêtes tropicales fortes et qui font partie des risques naturels les plus répandus dans le monde.

Le maitre dit : parfois, des mots se ressemblent (un radical commun) ici cycl- avec cyclone mais ne sont pas constitués d’un radical et d’un préfixe ou suffixe. Ils n’appartiennent pas à la même famille de mots.

Etape 2 : Le maitre demande aux élèves de lire le texte 2 et d’observer l’image 2 correspondante.

Mots du texte de la famille du mot LUMIERE (radical)

Allumé allumette lumière lumineux rallumer

Préf./suff. préfixe/suffixe radical suffixe préfixe/suff.

Même démarche que l’étape 1

sens de lumière : ce qui éclaire naturellement

Quelles sont les lettres communes à tous les mots dérivés du mot lumière ? Radical commun : -lum

Allumer : enflammer, éclairer un feu une lumière.

allumette : brin généralement en bois, recouvert à l’extrémité d’un produit inflammable par frottement

lumineux : qui émet de la lumière

rallumer : allumer de nouveau

Le mot en rouge lumbago est-il un mot dérivé du mot lumière ? Les lettres lum- dans lumbago constituent-elles un préfixe ? non. Ces lettres font partie du mot. Elles ne servent pas à modifier le sens du mot comme le préfixe.

Séance 2

Etape 2 Je construis la notion et je comprends

Nous allons aider les élèves à comprendre comment est construit un mot dérivé (radical précédé du préfixe ou suivi d’un suffixe). Les élèves apprendront à distinguer les mots dérivés et les mots non bâtis sur ce modèle.

Collectif / individuel /écrit

Recherche

1/Le maitre projette le PDF et distribue aussi la fiche élève. Les élèves répondent aux questions oralement en collectif.

Matériel : Radical, préfixes, suffixes (fiche élève + PDF à projeter)

CONSIGNE : Lis les mots de la liste. Encadre le radical commun à tous les mots de la même famille. Surligne le préfixe en jaune, le suffixe en vert.

Barre l’intrus dans la liste, (celui non construit sur radical préfixe/suffixe.)

Le maitre demande aux élèves d’observer la 1^ère liste de mots.

Le maitre lit la 1^ère LISTE avec les élèves et questionne :

engelure surgelé flageller dégel congélateur

Essaie d’expliquer chacun des mots.
Quel est le mot qui ne fait pas à la même chose que les autres ? flageller : fouetter le corps humain avec un fouet.. On barre ce mot.
A quoi fait penser les autres mots ? au mot GEL. Gel est le mot de base, le radical

Le maitre fait encadrer le radical commun. Et surligner suffixe et préfixe.

Les élèves poursuivent le travail individuellement sur leur fiche.

volière envol envolée survoler antivol

emporter transporter portable porteur sportif

déodorant malodorant odieux inodore odorant

coloriage coloration décolorer colocataire multicolore

saler salaison salière resaler saleté

buvard buvable reboire imbuvable boisson

Confrontation et validation

Oral/collectif

2 / Le maitre interroge les élèves. Il valide ou invalide les réponses avec le groupe classe.

Quel est le mot de base dans chaque liste qui a permis de construire chacun des mots dérivés ?

vol porter odeur couleur sel boire

Cherche la définition des mots intrus : sportif odieux colocataire saleté

Les élèves constatent qu’ils ne font pas partie de la famille de mots et qu’ils ne sont pas construits sur un radical + préfixe suffixe.

Que remarques-tu pour le radical pour les familles 3/4/5/6 ? Le radical est modifié par rapport au mot de base ex : odeur/odor couleur/color sel/ salé boire/buv
Que remarques-tu dans la dernière famille de mots ? Ils sont bâtis sur 2 radicaux. Certains mots sur BOIRE et d’autres sur BUV-

Le maitre dit : certains mots dérivés d’une même famille sont bâtis sur des radicaux différents liés à leur racine latine ou grecque.

Phase 2 : Trace écrite

Etape 1 Construction de la notion sous forme de schéma

DUREE : 30 min

Nous allons schématiser ensemble les notions abordées sur le radical, préfixes, suffixes pour une meilleure compréhension.

Ecrit / Coll.

Matériel : fiche 2 Affichage (voir mémo ci-dessous)

Etape 2 J’écris la leçon

Fiche 2 leçon

Ecrit /coll. Les élèves avec l’aide du maitre complètent la leçon.

Séance 3

Phase 3 : Exercices de systématisation