Que sont les rituels en maternelle ? – CRPE 2025 – PDF à imprimer

Définition

Les rituels sont des activités qui se répètent chaque jour mais également de façon plus espacée. Il peut y avoir des rituels identiques chaque jour, chaque semaine, chaque mois…Au cours de l’année, ces rituels doivent évoluer en même temps que les apprentissages des élèves. Les objectifs pédagogiques des rituels changent également.

Il est important de ritualiser la journée en maternelle : les élèves se sentent ainsi en sécurité.

Les différents types de rituels

En général, il y a deux types de rituels : les rituels sociaux et les rituels qui sont ancrés dans les temps de classe.

– Les rituels sociaux :

Le temps d’accueil : Ce rituel dure environ 30min. En voici les différentes formes :

– Un « réveil intellectuel » : on rappelle ce qu’on connaît déjà (pour faire appel à la mémorisation et à la répétition) ou on fait une activité mettant en jeu des compétences travaillées pendant la période.

– Des échanges : avec l’enfant, les parents, durant des jeux (pour les expliquer, pour comprendre ce qui est fait par l’élève), etc.

L’habillage/le déshabillage : moment fort chez les enfants qui signifient séparation, retrouvailles ou récréation. Ce rituel permet à l’enfant de se repérer dans la journée.

Les déplacements pour changer d’activités : Il est important de savoir gérer le groupe à n’importe quel moment de la journée. Pour cela, il est bénéfique d’instaurer un rituel lors des déplacements pour que ce moment soit organisé. Par exemple, il est possible de chanter une chanson, de faire une file indienne, de se tenir la main, de se mettre en rang, de jouer au roi du silence etc. Il est également possible d’utiliser un médiateur comme une clochette, un tambourin ou bien des panneaux feu vert, feu rouge etc. Ainsi, l’objet utilisé sera associé aux déplacements. Les élèves sauront que lorsque le signal retentit, un déplacement va avoir lieu.

– Les rituels qui sont ancrés dans les temps de classe :

La collation : C’est un moment de partage et de convivialité. Durant ce temps, les élèves sont également en processus d’apprentissage. Ils utilisent les différentes formules de politesse, les différentes postures qu’un élève doit avoir en classe etc. Cela permet également d’exercer les 5 sens : la vue, le toucher, le gout, l’ouïe et l’odorat (compétence présente dans les programmes d’enseignement officiels du cycle 1). L’enseignant peut profiter de ce moment pour enrichir le lexique inhérent aux 5 sens que possèdent les élèves.

L’appel : lister et compter les présents et les absents. Il est possible d’utiliser des étiquettes, des maisons où l’ont inscrit les élèves présents et les absents, un tableau de présence etc. Même pendant cette phase les élèves doivent être acteurs.

La composition de la date : ceci permet aux enfants de connaître les jours de la semaine et de se repérer dans le temps. Cela permet de faire comprendre aux élèves que le temps est organisé (jours, semaine, mois, saison) et leur en donne un aperçu.

La météo : pour commencer à comprendre la dimension cyclique des saisons. On peut jouer avec une mascotte à ce moment-là et la vêtir selon la météo du jour : elle offre ainsi un support pour une séance de langage oral.

Les comptines / la lecture d’histoires : développent le plaisir de participer à une activité ensemble, de dire ensemble, de l’écoute des sons et des mots, et contribue à donner goût à la lecture aux jeunes enfants.

La sieste : répond à un besoin physiologique des enfants.

La célébration des anniversaires : C’est un moment de convivialité qui permet aux élèves de développer des repères temporels. Pour cela, il est bénéfique d’avoir un affichage qui représente les différents anniversaires de la classe.