Lire, écrire les nombres jusqu’à 999 999 999 - Cm2 - Fiche de préparation

Fiche de préparation – Cm2: Lire, écrire les nombres jusqu’à 999 999 999

Connaissances et compétences :

Utiliser et représenter les grands nombres entiers

Objectifs spécifiques :

Représenter les nombres jusqu’à 999 999 999
Lire les nombres jusqu’à 999 999 999
Ecrire les nombres jusqu’à 999 999 999
Distinguer chiffres et nombres

Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d’apprentissage:

1/ Phase de découverte
Matériel
Fiche « découverte »
Tableau de numération + pochette plastique + feutres effaçables
Ardoise

A/ Ecrire en chiffres les nombres jusqu’à 999 999 999
1- Distribuer la fiche « découverte »
2- Lire la question et demander aux élèves de composer un nombre de leur choix sur leur ardoise.
3- Demander à 3 ou 4 élèves de venir au tableau écrire son nombre et le lire.

4- Questionner les élèves :
 Le nombre au tableau est-il correctement écrit ? oui (s’il y a des espaces pour séparer les classes)
 Rappelez-vous, que doit –on faire pour écrire en chiffres des grands nombres comme ceux –là ?
Il faut bien séparer les classes.

5- Ecrire les nombres au tableau en s’assurant que les espaces entre les classes soient bien respectés
 Rappelez-vous, quel outil est très utile en numération pour bien visualiser les nombres lorsqu’ils sont vraiment très grands ?
Le tableau de numération
 Est- ce que le tableau de numération que vous avez en votre possession peut être utilisé ici ? Pourquoi ?
Non car il n’a que 6 colonnes, il faut donc un nouveau tableau de numération avec la classe des millions.

5- Distribuer le tableau de numération
B/ Lire les nombres jusqu’à 999 999 999

6- Demander aux élèves de lire les nombres inscrits au tableau.
7-Pour faciliter la lecture des nombres, les placer dans le tableau de numération et les lire classe par classe
Exemple 450 789 623 450 millions 789 mille 623

C/ Ecrire les nombres jusqu’à 999 999 999
8- Expliquer aux élèves que million s’accorde en nombre puis demander-leur d’écrire leur nombre en lettres (Question 2)
9- Demander aux élèves de répondre à la question 3 puis corriger

200 504 003 : deux-cents-millions-cinq-cent-quatre-mille-trois
805 002 600 : huit-cent-cinq-millions-deux-mille-six-cents

D/ Utiliser le tableau de numération pour distinguer chiffres et nombres.

10-Leur proposer de travailler avec le tableau de numération pour répondre à la question 4.
Correction

126 489 370, écrivez :
Le nombre de dizaines :1 264 8937
Le chiffre des centaines de milliers :4
Le nombre de dizaines de millions : 12
Le chiffres des unités de milliers : 9

11-Demander maintenant aux élèves de découvrir le nombre mystère qui se cache derrière la devinette de la question 5.
Proposer aux élèves de travailler avec leur tableau de numération.
Devinette : qui suis-je ?
• Mon nombre de dizaines de milliers est 48 05
• Mon chiffre des unités de milliers est le double du chiffre des dizaines de millions. 8
• Mon chiffre des centaines est la moitié de 12 6
• Mon chiffre des unités est la différence entre 1 003 et 996 7
• Mon chiffre des dizaines est la différence entre le chiffre des unités de milliers et celui des dizaines de milliers  (8-5) 3

Je suis 48 058 637

Conclusion :
• Pour bien visualiser un grand nombre, il convient de se servir d’un tableau de numération.
• Il faut bien connaitre les règles d’orthographiques des nombres.
• Dans un nombre, la valeur d’un chiffre dépend de sa place dans ce nombre.
• La quantité de dizaines se nomme le nombre de dizaines. La quantité de centaines se nomme le nombre de centaines …

2/ Phase d’application
Matériel
Fiche exercices d’application

1/ Distribuer la fiche « Application ».

2/ Les élèves répondent individuellement.

3/ Correction collective : fiche « Application correction »

4/ Ramasser la fiche application et identifier les élèves en difficultés afin de leur apporter une attention particulière lors de la phase d’entrainement.

3/ Leçon
Matériel
Fiche leçon

4/ Phase d’entrainement
Matériel
Fiche exercices
Ardoise

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