Les compléments circonstanciels – Ce2 – Étude de la langue – Fiche de préparation

Étude de la langue au Ce2 : “Les compléments circonstanciels” à l’aide de sa fiche de préparation.

Objectifs :

Identifier les compléments circonstanciels : de lieu/de temps/de manière.
Déplacer ou supprimer des compléments circonstanciels.
Utiliser des compléments circonstanciels.

Pré-requis : reconnaitre un verbe/un sujet.

Contenu de la séquence :

Fiche de préparation
Fiche d’activités de réflexion et d’observation (version élève + à projeter)
Fiche élève d’exercices
Trace écrite
Fiche d’entrainement
Evaluation

Phase 1 : Découverte de la notion : les compléments circonstanciels

Durée : 45 mn

Etape 1 : Je découvre

Nous allons faire comprendre aux élèves comment reconnaitre un complément circonstanciel (C.C.) dans une phrase. On fera constater que les C.C. apportent des informations à la phrase, la complète et qu’ils ne sont pas toujours obligatoires ; on pourra en général les supprimer ou les déplacer tout en conservant le sens de la phrase. On verra ensuite que les compléments peuvent être de nature différente : les C.C. de lieu, les C.C. de temps et les C.C. de manière. On aidera enfin les élèves à poser la question qui convient pour trouver la nature des compléments → où ? (C.C.L) quand ? (C.C.T) et comment ? (C.C.M).

Coll. /oral

A/ Représentation des élèves

Le maître note les suggestions des élèves sur un panneau d’affichage. On répondra à ces questions après les activités proposées aux élèves sur la notion.

Rappel: Sujet/verbe de la phrase. Vers la notion de compléments.

Écrire au tableau : Tous les jours, les sportifs s’entrainent à la piscine du Muguet.

Quel est le sujet de la phrase ? (les sportifs) ● Quel est le verbe de la phrase ? (s’entrainent)
Quelles autres informations trouvent-on dans la phrase ? A quoi servent-elles ? (Tous les jours : informations sur le temps/ à la piscine du Muguet (informations sur le lieu).

Matériel : Fiche 1 les compléments circonstanciels – Découverte (PDF à projeter + Fiche élève)

Coll./oral

1/ Lecture compréhension.

→ Le maitre distribue le document (fiche élève) et / ou le projette. Le maitre demande aux élèves de le lire attentivement. Demander à un élève volontaire de faire la lecture magistrale du texte.

→ Poser quelques questions pour vérifier la compréhension.

Où la maman est-elle partie avec ses enfants ? (à la montagne)
Que se passe-t-il lundi ? Pourquoi les deux enfants se disputent-ils ? Et le plus jeune ? Les enfants se disputent à cause d’un doudou/le petit frère ne veut pas marcher dans la neige.
Pourquoi la maman est-elle désespérée à la station des « œufs » ? Car quelqu’un a pris son œuf*.
Que se passe-t-il mercredi ? Que font les enfants ? Le papa les rejoint et la maman est contente. Les enfants font de la luge. Pourquoi la maman est-elle soulagée ? Car son mari va pouvoir l’aider avec les enfants. ● Que signifie l’expression « à cœur joie » ? (= avec grand plaisir)

« Œufs » : cabine/remontée mécanique permettant aux skieurs d’atteindre le sommet de la montagne et de redescendre vers la station.)

2/ Découverte de la notion : les compléments circonstanciels

1/ Les compléments → apportent des précisions à la phrase.

Oral / Coll.

Tâche 1→ Faire repérer en collectif, le verbe et le sujet de chaque phrase. Rappel : qui est-ce qui ? → le sujet. Que fait/font… ? → le verbe. Les élèves soulignent les sujets et encadrent les verbes. Rappeler que les sujets sont ceux qui font les actions et que les verbes expriment ces actions.

→ Demander d’observer les mots en rouge et de dire à quoi ils servent dans les phrases. Pourquoi les a-t-on rajoutés ? (Ils apportent des informations supplémentaires, servent à compléter une phrase.)

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