La biodiversité terrestre des temps géologiques – Cm2 – Séquence + vidéo

La biodiversité terrestre des temps géologiques – CM2 : Edith Eprouvette, les sciences sont chouettes !

Repères annuels de programmation :

Thème : La biodiversité terrestre des temps géologiques

Distinguer différentes échelles de temps : l’échelle des temps géologiques et celle de l’histoire de l’être humain.
Placer plusieurs espèces actuelles et fossiles sur une échelle de temps.

Objectifs SÉQUENCE :

Identifier les êtres vivants, leurs habitats, et les liens formant la biodiversité.
Étudier les cinq crises majeures du passé et la sixième crise en cours, en reconnaissant les causes naturelles ou humaines qui ont mené à ces extinctions massives.
Situer les grands événements de la biodiversité sur l’échelle des temps géologiques.
Comprendre le rôle des fossiles dans la reconstitution de l’histoire des espèces.

DÉROULEMENT :

Recueil des représentations initiales :

Cette étape permet de rappeler les prérequis de CM1 sur la biodiversité, ainsi que les représentations initiales des élèves sur son évolution au cours de l’histoire de la Terre.

Pour cela, l’enseignant pose les questions, relance si nécessaire la discussion, prend des notes en remplissant le tableau ci-dessous, qui servira de base et permettra de comparer les connaissances avant et à la fin de la séquence. Dans ce but, l’enseignant conserve une trace du travail réalisé durant cette phase, afin de pouvoir la consulter ultérieurement.

L’enseignant commence par énoncer la problématique : « Pourquoi et comment la biodiversité évolue-t-elle au fil du temps ? » Il propose ensuite deux axes de réponse :

La biodiversité et ses interactions

L’évolution de la biodiversité au fil du temps

– Commençons par expliquer ce mot « la biodiversité » :La biodiversité, c’est la diversité des êtres vivants (plantes, animaux, micro-organismes) et des milieux naturels sur Terre. Elle inclut aussi les relations entre ces espèces et leur environnement. La biodiversité est comme une grande toile vivante : chaque fil est important, car il maintient l’équilibre de notre planète !

– Quels types d’êtres vivants connaissez-vous dans votre environnement proche ?

– Les différentes espèces sont-elles toutes importantes dans la nature ?

– Comment les êtres vivants interagissent-ils entre eux dans un même milieu ?

– Que se passe-t-il, d’après vous, si une espèce disparaît dans un écosystème ?

– La biodiversité a-t-elle toujours été la même depuis le début de l’histoire de notre planète ?- Comment pensez-vous que la biodiversité a évolué depuis la naissance de la Terre ?

– Pourquoi certaines espèces n’existent-elles plus aujourd’hui, selon vous ?

– Quels événements naturels pourraient influencer la vie et la disparition des espèces ?

– Connaissez-vous des espèces qui ont survécu à de grands changements ?

– D’après vous, comment l’activité humaine peut-elle affecter la biodiversité aujourd’hui ?

Découverte : Visionnage de la capsule vidéo – Édith éprouvette

– Les élèves visionnent une capsule vidéo qui explique comment la biodiversité a évolué au fil du temps géologique, en traversant des crises d’extinction majeures causées par des événements naturels comme les volcans ou les météorites. Ils découvrent aussi comment les paléontologues utilisent les fossiles et l’échelle des temps géologiques pour dater les espèces et reconstituer l’histoire de la vie sur Terre.

– Les élèves manifestent ensuite leur compréhension de la vidéo, de manière individuelle et écrite, à travers un QCM.

– Correction orale et collective du QCM. Échanges sur les réponses afin de consolider les connaissances et le vocabulaire spécifique : biodiversité – espèces – écosystèmes – interaction – évolution – temps géologiques – crise d’extinction – fossiles – paléontologue – apparition – diversification – régression

Recherche : Étude documentaire

Le travail suivant viendra apporter des informations précises et confirmer ou infirmer les hypothèses des élèves notées au tableau lors du recueil des représentations initiales.

– Découverte des documents répartis sur la fiche. (Fiche projetée au tableau). Échange oral sur la nature et le sujet des différents documents.

Fiche élève «Étude de documents » + exercices : « Pourquoi et comment la biodiversité évolue-t-elle au fil du temps ? »

– Lecture des consignes et explication si nécessaire.

– Mise au travail par groupe de 2 ou 3.

– L’enseignant tourne dans les groupes, apporte son aide si besoin.

Mise en commun et Institutionnalisation :

– Correction des fiches avec échange sur les réponses.

– L’enseignant complète la fiche et écrit en rouge les mots importants, les notions-clés, qui se retrouveront dans la trace écrite.

– L’enseignant ressort la trace conservée lors de l’étape des représentations initiales, permettant ainsi à la classe d’observer l’évolution de ses connaissances.

– Découverte et étude de la trace écrite. Souligner les notions à retenir pour l’évaluation.

– Questions orales à l’ardoise pour contrôler la compréhension.

Évaluation : Contrôle de la compréhension des notions, de l’acquisition des compétences et connaissances. Correction collective et remédiation en petits groupes à l’issu de l’évaluation.

POUR ALLER PLUS LOIN – PROLONGEMENTS

Sciences et technologies :

– Analyser un écosystème actuel et son équilibre : Observer un écosystème local (forêt, étang) et identifier les liens entre les espèces et les menaces potentielles. Comparer avec un écosystème du passé pour comprendre l’impact des crises d’extinction.

Développement durable :

– Étudier les effets des activités humaines sur la biodiversité : Effectuer des recherches sur les conséquences de la pollution, de la déforestation et du changement climatique sur différents écosystèmes. Les élèves peuvent proposer des solutions pour réduire ces impacts.

Education morale et civique (EMC) :

– Débattre sur la responsabilité humaine face à la crise d’extinction actuelle : Organiser un débat sur la question : “Quels sont nos devoirs envers les espèces en voie de disparition ?” Les élèves réfléchissent aux actions individuelles et collectives pour protéger la biodiversité.

Arts plastiques :

Créer une fresque de la biodiversité : Représenter différents écosystèmes et espèces menacées pour sensibiliser la classe à l’importance de chaque habitat et espèce.

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