- Recherche et entraînement :
Le travail suivant viendra appuyer les notions découvertes précédemment. Il permettra également aux élèves de s’entraîner, de manipuler et d’appliquer en situation ces notions.
– Découverte des documents répartis sur la fiche. (Fiche projetée au tableau). Échange oral sur la nature et le sujet des différents documents.
- Fiche élève Documents + exercices « Comment se repérer dans une année ou plus ?».
– Lecture des consignes et explication si nécessaire. Mise au travail par groupe de 2 ou 3.
– L’enseignant tourne dans les groupes, apporte son aide si besoin.
- Mise en commun et Institutionnalisation :
– Correction des fiches avec échange sur les réponses.
– L’enseignant complète la fiche et écrit en rouge les mots-clés, qui se retrouveront dans la trace écrite : une année c’est le temps mis par la Terre pour faire un tour complet du Soleil ; une année compte 365 jours et 366 tous les 4 ans (année bissextile) ; la frise chronologique permet de situer des évènements dans le passé, le présent et le futur ; différentes durées permettent de découper le temps : année, siècle et millénaire. On refait le point sur leurs caractéristiques.
L’enseignant ressortira les réponses à l’activité réalisée en début de séquence. L’enseignant peut proposer aux élèves qui n’ont pas obtenu le badge « maître du temps » de refaire l’activité en fin de séquence. La classe pourra alors observer l’évolution de ses connaissances.
– Découverte et étude de la trace écrite. Souligner les notions à retenir pour l’évaluation.
– Questions orales / questions à l’ardoise pour contrôler la compréhension.
4 Fiche Elève CE2 Comprendre les cycles du temps et situer les évènements pdf
4 Fiche Elève CE2 Comprendre les cycles du temps et situer les évènements rtf
4.1 Correction Fiche Elève CE2 Comprendre les cycles du temps et situer les évènements pdf
4.1 Correction Fiche Elève CE2 Comprendre les cycles du temps et situer les évènements rtf
