CRPE Français Didactique – Cycle 3 – Oral
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Les repères de progressivité sont très importants et permettent de visualiser la progression d’un apprentissage sur un cycle.
Il existe des repères de progressivité pour les cycles 2 et 3 en mathématiques, en français et EMC.
Les repères de progressivité de français en langage oral sont déclinés dans les 4 items majeurs pour le cycle 3 et indiquent la progression è tenir sur les 3 niveaux du cycle.
| Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu | ||
| CM1 | CM2 | 6ème |
| – Ecouter des propos oraux et des textes de nature et genre variés pour prélever et mémoriser des informations – Remarquer des éléments vocaux et gestuels d’un discours – Indiquer précisément les traits du discours qui n’ont pas été compris | – Adapter son écoute en fonction des différents genres de discours entendus (récit, poème, compte rendu, exposé…) pour prélever les informations importantes et les mettre en relation avec les informations implicites – Identifier les effets des éléments vocaux et gestuels d’un discours – Relever ses difficultés de compréhension lors d’une deuxième écoute guidée par le professeur | – Soutenir l’écoute de propos et discours plus complexes et variés -Récapituler, reformuler des informations entendues et les mettre en relation avec des informations implicites plus nombreuses – Poser un regard critique sur l’utilisation d’éléments vocaux et gestuels dans un discours – En autonomie, comprendre un discours entendu en ayant surmonté les éventuelles difficultés de compréhension |
| Parler en prenant compte son auditoire | ||
| CM1 | CM2 | 6ème |
| – Prendre la parole de manière à se faire entendre par un auditoire – S’aider d’un texte préalablement rédigé pour prendre la parole – Mettre en voix avec l’aide du professeur de courts textes, en tenant compte de leurs caractéristiques
| -Utiliser les techniques liées à la voix et au corps pour être compris et susciter l’attention d’un auditoire – S’appuyer sur ses notes pour prendre la parole – Mettre en voix, seul ou à plusieurs des textes plus complexes
| -Réaliser des prestations orales qui produisent des effets sur un auditoire – Parler sans support – Interpréter des textes poétiques et des extraits de théâtre en adaptant ses prises de parole aux genres littéraires |
| Participer à des échanges dans des situations diverses | ||
| CM1 | CM2 | 6ème |
| -Dans le cadre d’échanges, prendre la parole en attendant son tour, sans couper la parole, pour apporter des compléments en lien avec le sujet abordé – Réinvestir le lexique appris en classe ou utilisé par ses camarades | – Dans le cadre d’échanges, réagir aux propos de ses camarades pour les approuver ou donner un point de vue différent en relation avec le sujet abordé – Utiliser des expressions et formulations relatives à l’affirmation d’un point de vue | – Intellectualiser ses réactions au propos tenus par d’autres et proposer des amorces d’argumentation – Prendre la parole spontanément en exprimant ses idées et en reliant ses interventions à celles des interlocuteurs |
| Adopter une critique par rapport à son propos | ||
| CM1 | CM2 | 6ème |
| -Participer aux échanges dans le respect des règles élaborées collectivement -A l’écoute de leur prise de parole enregistrée, les élèves repèrent les moments qui sont à améliorer
| – Participer aux échanges et contribuer aux règles établies collectivement – Après écoute, améliorer sa prise de parole en tenant compte des conseils donnés par le groupe | – Participer aux échanges et les réguler de manière plus autonome, dans le respect des règles établies collectivement -Évaluer sa prestation orale enregistrée et l’améliorer en tenant compte des critères préalablement définis |
Comment est organisée la progressivité en langage oral en cycle 3 Mon pass pour le CRPE pdf
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