Climat et météo sur la Terre – Cm1 – Séquence + vidéo

La Terre, une planète singulière et active qui abrite la vie : Climat et météo sur la Terre. – CM1 : Edith Eprouvette, les sciences sont chouettes !

Repères annuels de programmation :

Thème 1 : La Terre, une planète singulière et active.

La Terre une planète qui abrite la vie.

Objectifs SÉQUENCE 17 : Climat et météo sur la terre.

Identifier et caractériser la météorologie.
Exploiter des mesures météorologiques.
Identifier et caractériser la notion de climat.
Connaître ce qui différencie la météorologie du climat.
Identifier, repérer et décrire les principales zones climatiques dans le monde.

Compétences spécifiques travaillées pendant la séquence :

Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques :

– Formuler des hypothèses fondées qui peuvent être éprouvées.

– Concevoir et mettre en œuvre des expériences ou d’autres stratégies de résolution pour tester ces hypothèses.

– Proposer et/ou suivre un protocole expérimental.

– Utiliser des instruments d’observation, de mesure.

– Interpréter des résultats et en tirer des conclusions.

DÉROULEMENT :

Recueil des représentations initiales :

Cette étape permet de mettre en avant les prérequis des élèves sur les phénomènes météorologiques qu’ils connaissent pour ensuite approfondir la notion : Distinguer la météorologie du climat.

Pour cela, l’enseignant pose les questions, relance si nécessaire la discussion, prend des notes en remplissant le tableau ci-dessous, qui permettra de comparer les connaissances avant et à la fin de la séquence.

L’enseignant commence par énoncer la problématique :

« Comment prévoir et comprendre les phénomènes météorologiques et climatiques ? ».

Découverte : Visionnage de la capsule vidéo – Édith éprouvette

– Les élèves découvrent la définition de la météorologie et son utilité au quotidien dans certaines activités. Ensuite, ils appréhendent les différences entre météo et climat et identifient les grandes zones climatiques mondiales. Enfin ils comprennent comment observer et mesurer les phénomènes météorologiques.

– Les élèves manifestent leur compréhension de la vidéo, de manière individuelle et écrite, à travers un QCM.

– Correction orale et collective du QCM. Échanges sur les réponses : les fondements des connaissances sont établis. Les mots clés peuvent être notés sur une affiche qui sera ressortie par la suite : météorologie – météorologue – atmosphère – température – thermomètre – vent – anémomètre -girouette – précipitations – pluviomètre – climat – polaire – tempéré – tropical – équatorial – désertique.

Recherche : Étude documentaire

Le travail suivant viendra apporter des informations précises et confirmer ou infirmer les hypothèses des élèves notés au tableau lors du recueil des représentations initiales.

– Découverte des documents répartis sur la fiche. (Fiche projetée au tableau). Échange oral sur la nature et le sujet des différents documents.