Au cours du cycle 3, en sciences et technologie, les élèves étudient le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent. Ils apprennent à distinguer par l’observation les différents niveaux d’organisation des êtres vivants. Sur le site Pass-education, vous trouverez de nombreuses ressources pour organiser chaque séance sur le sujet et en particulier des fiches de leçon sur l’unité et la diversité du monde pour le CM2.
Leçon sur l’unité et la diversité du monde en CM2 à télécharger
Les nouveaux programmes de sciences pour le cycle 3 invitent à faire découvrir à l’élève un panorama du monde vivant, en s’intéressant à l’alimentation humaine et à la reproduction des êtres vivants.
Afin de laisser une trace dans le cahier de sciences des élèves, vous pouvez utiliser les fiches de leçon sur l’unité et la diversité du monde pour le CM2 disponibles en téléchargement, au format PDF. Elles abordent :
- les animaux et leur milieu ;
- les traces de l’évolution des êtres ;
- l’évolution des êtres ;
- les chaînes alimentaires ;
- l’adaptation des animaux à leur milieu ;
- les fossiles ;
- l’évolution des êtres vivants depuis l’apparition de la vie sur Terre, etc.
Cours pour comprendre l’unité, la diversité et l’évolution du vivant en CM2
À l’issue de ce programme très dense et très riche, les élèves sauront notamment :
- caractériser la richesse, l’unité et la diversité actuelle et passée du vivant ;
- établir des parentés à partir d’un petit nombre d’espèces par l’analyse de leurs caractères différenciants, les classer par groupes dans un tableau, dresser des arbres de parenté simple, etc.
Les cours proposés sur l’unité et la diversité du monde pour le CM2 sont une étape de la démarche d’apprentissage. Ils suivent des activités de découverte, la projection de supports vidéo adaptés et précèdent des exercices d’entraînement, puis une évaluation finale. C’est notamment grâce aux activités proposées que les élèves de CM2 comprennent ce qui détermine une espèce et permet de classer des êtres vivants dans un même groupe.
